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本次活动，老师们以音乐和体育领域居多，每位教师从自己所任教的年龄班课程中，挑选自己讨厌的活动展开参访，在充份理解名师对教育活动的设计意图和理念的情况下，领悟名师教学活动的设计、的组织和语言魅力。在严肃分析教案的基础上，不生搬硬套，融合本园孩子实际情况依据教学目标对教育活动展开反复推敲、改动、探寻、创意，最后将经过改进的仿效课呈现出在大家面前。

在教学活动过程中，老师们平易近人大方的展出了各自有所不同的风格和亮点，通过情景、游戏、演出等多种形式辅助教学，为孩子们营造了严格、人与自然的精神氛围，确实反映了以幼儿为主体，让孩子们需要大胆参予活动并展现出自己的情感和体验。艺术教育的核心价值在于非常丰富幼儿想象力和创造力，引领幼儿学会去感觉和找到美，用自己的方式去展现出和建构美。

活动是幼儿感觉、体验、传达、建构美的一个载体，所以我们应该注目活动过程，而非结果每次教学活动完结后，幼儿园都及时的组织了研讨活动，团队的力量必定不会加快个人的茁壮，大家集思广益、各抒己见、乐意共享，对教学活动渗入的教育理念、疑惑及各个教学环节展开反省和总结。每一节成品名师课的背后都汇聚着原创团队的智慧结晶，老师们纷纷表示仿效名师放学，是增进自身茁壮的有效途径。副园长赵静在集体教研的时候谈及：我们积极开展名师仿效课的目的就是期望大家多看、多思、多变，在参访名师课的过程中要有自己的思维、变化、调整和创意，要有经验的迁入和再行建构。我们要从活动的设计、语言的组织、教育机制等方面展开自学以及更加深层次的思维。

如：这节课这样设计的原因，如何优化；名师的语言风格，还包括口令、动作的介绍、规则的拒绝、个别的指导、对幼儿的评价；在教育活动中经常出现问题时，名师们是如何通过语言、表情甚至肢体动作解决问题的。仿效反映了一种大力自学、主动星舰的心态，也是通向建构的必经之路。在充分发挥名师样板引导的起到下，本次教研活动，为老师们搭起了一个互相交流、自学的平台，加剧了老师们对音乐、体育教学活动的解读和做到，更进一步提高了老师们的教育教学能力。

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